維果斯基提出的理論是

• A、“ 最近發(fā)展區(qū)”理論
  
  

• B、教學(xué)過程最優(yōu)化理論
  
  

• C、實用主義理論
  
  

• D、泛智教育理論
  
  

大班孩子浩浩快要上小學(xué)了，媽媽用機械重復(fù)的方法讓浩浩認漢字、學(xué)拼音、做算術(shù)題，這種做法

• A、有利于培養(yǎng)幼兒獨立性
  
  

• B、能培養(yǎng)幼兒的入學(xué)適應(yīng)性
  
  

• C、能促進幼兒更好地發(fā)展
  
  

• D、是幼兒教育“小學(xué)化”的表現(xiàn)
  
  

材料:一次，大班章老師倒了一大杯水，可水太燙喝不了。細心的峰峰看見了，說:“老師，我有辦法讓這杯水快快變冷!”峰峰的話引起了小朋友們的興趣，很多孩子好奇地圍了上來，于是，“ 讓熱水快點變冷”的科學(xué)探索活動應(yīng)運而生了。.

(1)猜想讓熱水變冷的辦法:圍繞著“有什么辦法讓熱水變冷”，章老師讓孩子們充分猜想、討論，然后章老師以伙伴的身份發(fā)表自己的想法，并對不同意見提出質(zhì)疑。孩子們的辦法可多了:放冰箱、放在窗上、拿筷子攪拌、用扇子扇、加冷水等等。老師鼓勵他們用繪畫的形式把猜想的辦法記錄下來，以便進行實驗。

(2)怎樣證明熱水變冷了:實驗開始前，章老師提問網(wǎng)“ 怎樣證明你的辦法使熱水變冷了呢?”有的幼兒說用手摸,有的說用嘴嘗，也有的說著杯子上是不是有熱氣，或用溫度計插到水里測量

(3)怎樣讓熱水冷得更快:熱水變冷實驗后，章老師為了進一步引導(dǎo)幼兒探索，又提出了新的問題:怎樣讓水冷得更快?孩子們通過交流、探索，反復(fù)實驗，得到了多種方法。

問題:聯(lián)系材料分析幼兒園教師在幼兒學(xué)習(xí)活動中扮演的具體角色。